Læring er oppfattelse, utvalg, organisering, tolking og lagring av stimuli. Vår evne til å lære, lagre og videreføre kunnskap til nye generasjoner er grunnleggende for all utvikling. Det moderne kunnskapssamfunnet setter stadig strengere krav til riktig lys for optimalt læringsmiljø. Det er disse utfordringene vi kan løse, det er her vi har vår ekspertise.
I den pre-operasjonelle perioden 2 – 7 år
er det leken som er den dominerende lærende aktiviteten. Språkutvikling og øvrig intellektuell utvikling knyttes til operative funksjoner i leken. Avstandsbedømmelse, finmotorikk, fargenyanser og bedømmelse av 3-dimensjonale former er dermed en avgjørende faktor for en gunstig utvikling i denne perioden. For å få en optimal læringskurve på disse feltene er det viktig å benytte en stor grad av rettet lys når det kunstige lyset må benyttes. Det rettede lyset gir både lys og skygge og gir dermed bedre vilkår for avstandsbedømmelse, som er så viktig for opplæring av finmotorikk. Også 3-dimensjonale former får bedre vilkår for gjenkjennelse og læring med det rettede lyset. Selv om barn er mer følsomme for lys betyr ikke det at de er mer følsomme for blending. Barnets evne til adapsjon forhindrer at ubehagsblending er noe stort problem. Flimmer kan derimot være et stort problem. Direkterettet lys med gammel konvensjonell forkobling er derfor ikke å anbefale.
Den konkret-operasjonelle perioden 7 – 12 år
kjennetegnes ved at tenkningen blir operasjonell. Begreper som mengde, vekt og volum kan foretas på et abstrakt nivå uavhengig av det konkrete objektet. Konstantbegrepet blir mulig å forstå, som igjen er en viktig forutsetning for å forstå tallbegreper og regnestykker. I denne perioden er det en vekselbruk mellom 3-dimensjonale objekter og boken som blir de viktige hjelpemidlene for videre utvikling. Ulike objekter blir satt i skjema i forhold til type objekt, form, vekt o.l. Belysningsteknisk vil gode kontrastforhold spille en stadig viktigere rolle da det er 2-dimensjonale former for kommunikasjon som blir mer benyttet. Løsningsteknisk beveger vi oss mot en mer diffusert belysning i klasserommet/grupperommet. Dette betyr en høyere andel indirekte lys eller en høyere belysningsstyrke på vertikale flater.
Den formal-operasjonelle perioden, fra ca. 12 år,
kjennetegnes ved at nye strukturer kan stå på egne ben uten konkret støtte. Bilder og objekter kan lettere assimileres på grunnlag av tidligere erfaringer, som er satt i system. Idéene trenger ikke lenger å ha fotfeste i realitetene. Biologisk er nå sanseapparatet ferdig utviklet, noe som setter noe større krav i forhold til blending. En stadig større del av sanseinntrykk (persepsjon) kommer fra bøker. Hele kommunikasjonsmønsteret er blitt mer 2-dimensjonalt. Belysningsteknisk får derfor det diffuserende og kontrastskapende lyset enda større betydning, noe som betyr ytterligere økende andel indirekte belysning eller økende belysningsstyrke på vertikale flater.